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December 28 特色化发展将是未来教育发展的大趋势
教育的发展和社会的发展是同步的，教育的发展受到社会发展的制约和影响，在社会经济不发达的时期，教育的发展体现在教育的普及，让尽可能多的孩子上得起学、有学可上是教育发展的主流。在我国指建国到80年代这段时间。在社会经济发展的中期，经济高速增长，社会经济的发展对人才的需求越来越大，人民对教育的要求越来越高，教育的发展体现在教育质量的提高，在我国指80年代到今天，我们中国的教育发展出现了重点校、重点班；对优质教育资源的争夺越来越激烈，使得高考制度进一步规范。
经济的过热带动了教育的过热，对教育的过度期待把学生学习时间和学习潜能几乎发挥到了极致，全社会的教育竞争使得学生很难按照自己的成长规律成长，拔苗助长成了普遍现象。人们开始意识到人的成长规律，教育发展的必然趋势，教育开始走顺应教育规律，顺应人的发展规律的道路。人们开始认识到人的多样性，开始认识到教育应该针对不同的人群采用不一样的教育方法和手段，教育的方法和手段越来越多样化，教育的效率也越来越高，学校的发展也呈现了多样性，学生可以选择各种各样的学校，接受各种特色的教育。教育开始走向特色化发展的道路。在我们中国，特色化的教育发展才刚刚起步，估计未来的50年将是特色化教育发展的50年。 有两件事情说明了前面的分析。 本周我参加了陶行知教育研究会女中学生专业委员会的会议，大家对女生教育的问题展开了讨论，在整整两天的讨论中大家的意见越来越一致，从总体上来看，女生天生对生命比较关注，先天具有语言、表达、交往的优势，但是女生的理性思维弱于男生，对大自然的关注不够，科技意识比较薄弱。但是并不是每一个女生都符合前面的规律，以上只是大量的女生普遍产生的现象，或者说是统计的结果。在我们的教学实践中，英语课女生出现“吃不饱”现象，物理课女生出现“跟不上”现象。男女性别的差异需要我们针对不同性别采取不一样的教育方式，现在国外的女子学校不断增加，近来，无锡又有一所女子中学恢复（无锡第一女子中学）。这次会议的主题也就是研讨编制一系列针对女生的特点的教材，总共十二门，我承担《生活中的科学》。 我们现在的教育其实是一种“择优”教育，各个学校以争夺优质的生源为己任，好学生需要教育的影响相对小一点，差学生需要的教育、花费的人力、物力相应要多一些，但是教育并没有很好的分配教育资源，需要教育资源少的好学生占用了更多的、更好的教育资源，造成了教育资源的浪费，最需要好的教育资源的差学生却得不到满足。前两天蚂蚁老师的帖子给我很大的启示，为什么我们的政府、我们的教育就不能“择差”教育？其实，由于人的多样性，那些“差生”并不是真的“差”，大部分是个性强，跟现有的评价体系不相容的同学，或者发展慢，跟不上同龄人，但是发展慢的人往往持续的时间长，最终完全可以成长为合格的人，甚至是优秀的人。如何针对被淘汰的“差生”进行针对性的教育，把这些“差生”集中起来，组织教育的力量把差生中的部分差生教好，那不是一件很有意义的事情吗？我国政府允许，有志同道合的一披教师，在不影响自己的生活的前提下，我愿意做一个志愿者。把好学生教得更好的教育是好的教育，把差学生教好的教育更是好的教育。 中央电视台实话实说栏目有一段宣传片，里面有一个小孩说：“我觉得应该让教育来适应我们，而不是我们来适应教育”，我并不完全同意这个小孩的话，教育要适应学生，学生也要适应教育。教育离开了学生，不根据学生的特点开展，这样的教育必然是失败的，假如学生不去主动的适应教育，依赖教育，最终这个学生也是一个失败者。对于我们今天来说，前者做的不好，后者做的也不好，因此今天的教育现状实在让人担忧。 December 21 我们应该树立怎样的教育质量观提到教育的质量就无法回避对人的评价问题，假如我们评价一个成年人，能不能考一次试就给这个人定一个性？当然不行．对人更客观的评价就是智商测验，假如几个人竞争一个工作岗位，能不能给他们来一个智商测验，智商底的淘汰．当然不行，我们要先看这个人的资料，得过什么奖，有什么工作经验等，最后来一个面试，再给他一定的时间实习，最后决定是否录用这个人．我们成年人有时候真奇怪，评价自己搞的那么复杂，评价我们的孩子却追求简单化，这是不是一种残酷？
前两天在一个帖子中看到一句话：＂教育是一项慢的艺术＂，很有道理，因为人的成长是有一个过程的，教育要走在人的发展的前面，要在＂最近发展区"发挥作用，教育不能太超前，造成拔苗助长就对学生的发展不利了．教育也不能落后人的发展，浪费时间和生命，这样的教育也不能要．所以教育必须遵循人的发展规律，人的成长是很慢的，今天的儿童不可能明天就成年．爱因斯坦说过一句话：教育就是我把学校学到的东西全部忘光之后剩下的东西．越是对人影响深远的东西越是不容易短时间内检测出来．现在的教育，能够被短时间内检验出的的东西，都是没有多大价值的，都是蒙人的．被那些别有用心的人利用，成了谋求个人利益的工具．
精神分析学说把人的心理分为意识和无意识,人有意识的部分就象浮出水面的冰山，冰山的下面是无意识部分，人的意识只是人心里的很少部分，对人造成影响的还有大量的被掩埋在深处的冰山--无意识，这就是大家熟知的“冰山理论”。心理学上对无意识部分是无法检测的，通过“梦”能够反映人心里的部分“潜意识”。所以一个人有太多检测不出的东西，但是检测不出不等于不存在。 有人问弗洛伊德，一个人三岁之前的记忆是没有的，它们哪去了？佛洛伊德说：由于三岁前的儿童还没有完全掌握语言，他们的记忆无法按照语言编码，他们无法提取，但是它们是存在的。 精神分析学说非常强调童年的经历对一个人的影响，我有一个快乐的童年，记得那时物质不是很丰富，但是也不至于饿肚子，教育也不发达，完成功课就可以自由自在的玩耍。大学后，人家想尽一切办法玩，我觉得没意思，因为我小时候都玩够了。工作后，有人争荣誉，我不争，小时候我得到了。考大学父母也不大管，找工作父母也不操心。所有这一切，我感觉跟我童年的经历有密切的关系。 给孩子一个快乐的童年，它可能的给您带来一个轻松的晚年！ 给孩子一个快乐的童年，它可能给祖国带来美好的明天！ December 12 参加8班班会今天参加了高一（8）班的班会课，因为（9）班也是班会，我是9班的班会课进行到一半的时候进去8班的。刚进去坐下，主持人让我抽签，也不知道干什么用，抽了一张，上面写的是：“杨帆 研究药品”，我正纳闷呢.主持人悄悄说，等一会请老师点评一下我们的理想。 一会，老师们就上场了，杨帆是她们班级学习成绩最好的同学，物理和化学成绩都是班级最好的。 该我点评了：“我很幸运，我抽到的是杨帆的，她的理想是，研究药品。”下面一阵惊呼。“看到杨帆写的，我想到了两点，第一点，要研究药品，应该也要先学好物理。”同学们笑翻了，作为物理老师要强调一下物理的重要性，不过确实研究药品也需要物理的基础。我接着说：“第二点，给大家讲个故事，一个宫廷的厨师，下岗了，来到民间，人家请他做一桌酒菜，他说不会，为什么？他说他在宫廷里是专门做点心的，那你就给大家做一个宫廷点心吧，他说还是做不来，为什么？他说他在点心部是专门切葱的。”下面的学生笑死了。 最后我说：“我觉得杨帆的理想太狭窄了，再广一点更好，现在来说，就是要打好基础，把各门功课都尽量学好”。 原来这是（8）班“放飞梦想”主题班会的一个节目，很有意思，很有创意，值得大家学习和参考，总共由6个老师点评了六个同学的梦想，让老师们对同学的了解又加深了一层 |
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