zhijun's profile杨志军的个人共享空间PhotosBlogListsMore  |  Tools Help |
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March 31 今天的学生为什么“学习负担过重”？ 近来看到网络上对这个问题讨论的很热烈，我也来凑凑热闹。
美国的方老师讲到“知识爆炸也是造成学生学业负担的一个因素”，我同意这个观点，这是一个主要的因素，不只是知识数量的增加，现在的社会丰富多彩，变化很快，都需要人有一定的精力来应付，今天有电视的诱惑，明天又发明了电脑，电脑还没有玩够，马上又有了手机，这些东西都极大的吸引了学生的时间和精力。今天学生每天要接受的信息量比你我小时候要翻几番，有的老师可以背诵李有才板话，那也没什么奇怪，他那个时候没有手机玩、没有电脑玩，说不定电视还很少看到，我还听说文化大革命时有人背新华字典的，那不能说明什么。就每天接受的信息量而言，今天的学生要比20年前的学生多得多，大脑才不管你是李有才扳话还是手机短信，都要占据一定的“内存”。但是人不可能进化得很快，人的时间和精力又是有限的，面对这么多的信息输入学生必然会出现疲于应付的结果。
以上是全人类面临的共同问题， 还有一个原因是中华民族传统文化的影响，同样是发展中国家，同样人口众多，印度就没有出现中国这样严重的“学习”负担“过重”的问题。美国是发达国家，肯定经历过“发展中”的阶段，但是也没有象中国这样出现大面积的学习压力过大的现象。东方文化的国家，包括新加坡、日本都出现了类似的现象，这就说明学习负担过重跟传统文化是有关系的。 以上两点其实是一种“自然”的因素，是很难去改变。 我认为负担重一点一点也不可怕，可怕的是不符合人的认知规律的“人为”的负担。近来，枝江一中的“神童”自杀事件又一次给我们敲响了警钟，她在遗书中写道：“我在学校里其实一直受着巨大的压力，老师特别是李开松一直都对我看得很紧。他说不能看课外书籍，但你们都知道，我不看书是不可能的。于是，在第三次被他看到之后，我做出了这个决定。因为，我不知道要怎么面对你们。”她是太累了，一方面要看“课外书籍”，我感觉“课外书籍”这四个字值得我们每一个教育工作者思考，另一方面她又要完成学校的功课，她在夹缝中顽强的生长，最终因为“看的太紧”，失败了。她的遗书的每一个字都值得我们深思。对于一个智力超常的”神通“来说，应该更容易适应学习的环境，我并不认为是老师、学校、家长这些独立的人使得她自杀了，而是这个压力重重的教育环境使他走上了自杀的道路，是“人为的学习压力”和“天然的学习动力”发生了严重的冲突，最终我们的孩子妥协了。 这次在北京开会，同室的是四川某全国重点中学的老师，我们聊到很晚，当他听说上海每个星期的周末学校都不上课，每天晚上都不上晚自习，他那种发自内心的羡慕之情给我流下很深的印象。我们成年人都有8小时工作制，但是今天的孩子还有多少的自主学习的时间？对于他们来说，每天有1小时的不要学习的时间都是奢望，很多学生成了学习的机器。四川的老师说他们升旗仪式的时候，大部分同学都拿着小纸片背书。国家规定的双休日制度在我们孩子这里就可以不执行，打着“为你们好”的旗号强行的压制孩子学习，这种“人为”的负担才是“致命”的负担。 学习负担过重是一个复杂的现象，我们首先要做的就是弄清楚什么是天然的因素，什么的人为的因素，把它们分开。 March 02 转帖：有宝宝的同志们来看 游戏一：神奇的纸盒 玩法：把家里使用过的纸巾盒留下，往里面放进一些玩具、糖果、水果等，让宝宝摸一摸，请他在拿出来之前说出名称，或者给他指令，请他按指令拿出东西来。对大一点的孩子，你可以给他否定的指令，如：\"请你把不可以吃的东西拿出来\"\"请你把不是圆的东西拿出来\"等等。为了增加趣味性，也可以使用一些奖励的方法，比如：拿对了糖果，就把糖果奖励给宝宝吃，拿错了，糖果就归妈妈吃等。 提示：这个游戏适合2-4岁的孩子，由于宝宝使用触摸觉和视觉来进行判断，可刺激右脑发展。 游戏二：猜一猜这是谁？ 玩法：爸爸或妈妈在被窝里发出不同的动物的叫声，比如狼的叫声、狗叫声、狮子的叫声等，让宝宝猜猜藏在被窝里的是什么动物。提示：这个游戏适合2-4岁的宝宝玩。这是一则用听觉进行判断的游戏，也可以刺激宝宝的右脑。 动作训练： 游戏三：会滚动的箱子 玩法：把家里买回来的电视或其他大件物品的纸皮包装箱留下，让宝宝钻进去缩紧身体，然后滚动纸皮箱子，孩子会乐不可支。为了避免伤着孩子，你最好在每次滚动箱子之前大声问他：\"准备好了吗？\"确定他做好了准备才开始，滚动的幅度也可以根据孩子的适应情况而调整。 提示：这个游戏适合3岁以上的孩子玩，因为这样可以锻炼孩子的身体平衡感，也能发展孩子的右脑功能。 游戏四：扔纸球 玩法：拿一个篮子，菜篮或洗衣篮都可以，然后拿一些报纸，把报纸裹成一团，做成一个一个纸球，妈妈、爸爸和宝宝轮流扔纸球，每人扔10个，看谁扔进篮子里的球最多。 提示：这个游戏适合2岁以上的孩子玩，手的动觉、动作的控制、空间距离的判断，这些都有利于孩子的右脑开发。 艺术训练： 游戏五：跳跳舞 玩法：让孩子跟着音乐的节奏跳舞、拍手或做各种各样自己喜欢的动作。提示：这个游戏适合0-6岁任何年龄的孩子，对于还不会走路的宝宝，妈妈可以抱着宝宝做跳舞的动作，或跟着节奏舞动他的手脚。大一点的孩子，你可以领着他做，或让他自由发挥。 游戏六：大家一起唱 玩法：把生活中的事件编成歌曲，和孩子边唱边玩。比如，刷牙、洗脸、吃饭，我们可以把这些活动和我们熟悉的旋律如《生日歌》编在一起来唱：我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-牙，我们-快来-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。 提示：这个游戏能发展儿童的节奏感。 综合创造能力： 游戏7：苹果树 玩法：从年历上找出有一棵树的图画，让孩子剪一些苹果贴在树上，注意：剪和贴都由孩子自己来做，不要要求孩子剪得像或贴得漂亮，只要他愿意自己动手进行创作，父母就要表现出很欣赏的样子。 游戏8：美丽的手镯 玩法：把用过的信封留下，横剪成一个一个环，然后和孩子一起在环上画自己喜欢的图案和颜色，把它套在手腕上当手镯。妈妈先做一个引起孩子的兴趣，然后放手让他自己来做，以鼓励为主，不要计较孩子做得是否漂亮。 提示：这两个活动都是多种感官配合的活动，既有手的动作，又有颜色的感觉、图案的设计等等，对发展孩子的右脑很有帮助。 友情提醒：以上这些都是开发孩子右脑的活动。当然，如果一个孩子从小就只是做各种各样的右脑训练，没有配合语言文字等抽象符号的学习，他又会走向另外一个极端，那就是变成一个右脑人。比如一些从小就开始体操训练的运动员，他也许能拿到世界冠军，可是语言表达能力却很差，不能写也不能说，那当然也不是我们期望的。所以，除了要注重右脑开发，更重要的就是要注重左右脑协调的活动，让孩子的大脑潜能得到最大限度的开发。 |
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